1. hodnotenie podľa metodických pokynov MŠ SR č. 22/2011
2. hodnotenie podľa Interného metodického pokynu č. 1/2009 – klasifikácia výchovných predmetov, vydaného riaditeľom školy v roku 2009
3. hodnotenie podľa Interného metodického pokynu č. 2/2010 – lexikón hodnotiacich výrazov, vydaného riaditeľom školy v roku 2010
4. hodnotenie merateľných výkonov žiaka:

- presnosť technického kreslenia
- presnosť obrysovania materiálu
- presnosť rezania, vŕtania, pilovania
- veľkosť odchýlky od zadaných rozmerov
- odchýlka:  0 – 2 mm  ... výborná práca 
                      3 – 5 mm  ... dobrá práca 
                      6 – viac mm ... pracuje nepresne 

Proces hodnotenia v rámci vyučovacieho procesu v predmete technika sa zameria na nasledovné oblasti: 
- zapamätanie si poznatkov – žiaci dokážu poznatky: reprodukovať, vymenovať, definovať, nakresliť,
- porozumenie poznatkov – žiaci dokážu poznatky: vysvetliť, zadefinovať, opísať, vyjadriť vlastnými slovami, 
- použitie poznatkov (špecifický transfer) – žiaci dokážu poznatky: aplikovať, demonštrovať, vyskúšať, vyriešiť.

Hodnotenie neklasifikovaného predmetu Technika formou skratiek
P-pracoval
PP-pracoval pekne
N-nepracoval
NE- nepripravený na hodinu
Predmet sa neklasifikuje známkou. Záverečné hodnotenie na konci prvého a druhého polroka sa uskutoční slovom: absolvoval/ neabsolvoval.

Od školského roku 2015/2016, kedy školy vzdelávajú podľa inovovaného štátneho vzdelávacieho programu sa predmet technika začína vyučovať v piatom ročníku. Postupne sa tento predmet bude vyučovať s časovou dotáciou 1 hodina týždenne v 5., 6., 7., 8. a 9. ročníku.

Charakteristika vyučovacieho predmetu 
Učebný predmet vedie žiakov k získaniu základných užívateľských zručností v rôznych oblastiach ľudskej činnosti a prispieva k poznaniu trhu práce, vytváraniu životnej i profesijnej orientácie žiakov. Koncepcia predmetu vychádza z konkrétnych životných situácií, v ktorých človek prichádza do priameho kontaktu s ľudskou činnosťou a technikou v jej rozmanitých podobách a širších súvislostiach a prostredníctvom technických vymožeností chráni svet a kultúrne pamiatky.

Predmet musí byť založený predovšetkým na praktickej činnosti. Jeho náplň sa cielene zameriava na zručnosti a návyky pre uplatnenie žiakov v ďalšom živote a spoločnosti. Je založený na tvorivej myšlienkovej spoluúčasti a spolupráci žiakov.

Náplň učebného predmetu je určená všetkým žiakom bez rozdielu pohlavia. Žiaci sa učia pracovať s rôznymi materiálmi a pomôckami a osvojujú si základné pracovné zručnosti a návyky, rozvíjajú tvorivé technické myslenie.

Pri navrhovaní výrobkov v oblasti dizajnu a pracovných postupov spájajú praktické zručností s tvorivým myslením. Základné vzdelávanie obohacuje o dôležitú zložku tým, že kladie základy z oblasti techniky, ktoré sú nevyhnutné pre ďalšie štúdium a uplatnenie človeka v reálnom živote. Žiaci sa učia plánovať, organizovať a hodnotiť pracovnú činnosť samostatne i v skupine. Sú vedení k dodržiavaniu zásad bezpečnosti a hygieny pri práci. V závislosti na veku žiakov sa postupne buduje systém, ktorý žiakom poskytuje dôležité informácie z pracovnej oblasti a pomáha im pri zodpovednom rozhodovaní o ďalšom profesijnom zameraní i rozhodovaní v živote.

Ciele vyučovacieho predmetu
Žiaci: 
· rozlíšia a bezpečne použijú prírodné a technické materiály, nástroje, náradie a zariadenia;
· si osvoja dodržiavanie stanovených pravidiel a adaptujú sa na zmenené alebo nové úlohy a pracovné podmienky;
· experimentujú s nápadmi, materiálmi, technológiami a technikami;
· si vytvoria vhodné návyky pre rodinný život;
· pociťujú zodpovednosť za svoje zdravie, ľudské vzťahy a financie ako aj za pohodlie a bezpečnosť v ich bez prostrednom okolí;
· cítia zodpovednosť za kvalitu svojich i spoločných výsledkov práce;
· si osvoja základné pracovné zručnosti a návyky z rôznych pracovných oblastí, organizujú a plánujú prácu a používajú vhodné nástroje, náradie a pomôcky pri práci i v bežnom živote;
· vytrvalo a sústavne plnia základné úlohy, uplatňujú tvorivosť a vlastné nápady pri  pracovnej činnosti a pri vynakladaní úsilia na dosiahnutie kvalitného výsledku;
· si vytvoria nový postoj a hodnoty vo vzťahu k práci človeka a životnému prostrediu;
· chápu prácu a pracovné činnosti ako príležitosti na sebarealizáciu, sebaaktualizáciu a na rozvíjanie podnikateľského myslenia;
· sa orientujú v rôznych odboroch ľudskej činnosti, formách fyzickej i duševnej práce, osvoja si potrebné poznatky a zručnosti významné na možnosti uplatnenia, na voľbu vlastného profesijného zamerania a na ďalšiu profesijnú a životnú orientáciu. 

Vzdelávací štandard
Vzdelávací štandard učebného predmetu technika sa člení na dva tematické okruhy technika a ekonomika domácnosti, pričom každý z nich sa ďalej člení na jednotlivé tematické celky. Dôraz sa kladie na tematický okruh technika. Škola je povinná odučiť z tematického okruhu technika  najmenej dve tretiny z celkovej časovej dotácie vyučovacieho predmetu v každom školskom roku a najviac jednu tretinu z celkovej časovej dotácie vyučovacieho predmetu v školskom roku z tematického okruhu ekonomika domácnosti podľa svojich materiálno-technických a personálnych podmienok.